학생과 고문 학생 : 학교 폭력에 대해 알아야 할 사항

일반적으로 학교 폭력과 폭력 - 완전히 새로운 것 그리고 러시아에서 논의하기에 좋지 않은 주제이다. 아마도 그것이 모스크바 57 학교에서 여러 해 동안 윤리적 기준을 위반 한 작년의 스캔들이 너무 고통스럽고 드러나는 이유 였을 것입니다. 최근에 결석 한 법원이 전직 교사 인 Boris Meerson을 체포했다. 그는 미성년 학생을 유혹했다고 비난 받는다. 또한 조사관은 "학교 연맹 (League of Schools)"에서 성적 괴롭힘에 대한 보고서를 확인하고 "Medusa"에 수사를 게시했습니다. 학교 계급이 새로운 언어와 명확한 일련의 행동 규칙을 필요로한다는 사실이 명확 해졌습니다. 모호함이나 거짓된 로맨스가 없었습니다.

3 월 14 일, Sexprosvet18 +는 교사와 학생들 간의 관계에서 윤리에 대한 공개 토론을 실시했습니다. 가족 심리학자 Lyudmila Petranovskaya, 모스크바 심리학과 Natalia Kedrova의 어린이 심리 치료사, 가족 심리 치료사 Natalia Kedrova, 지적 과학 학교 Alexei Makarov의 신경 과학 교사 Anna Schwartz, 신경 심리학자 Nadezhda Monastyrskaya, 언어 학자이자 인류 학자 Yevgenia Litvin, 성 블로거 인 Tatyana Nikonova 및 성 블로거 인 Tatyana Nikonova와 성 블로거가 참여했습니다. . 우리는이 대화를주의 깊게 듣고 가장 중요한 질문과 결론을 제시했습니다.

학교 폭력은 괴롭힘과 괴롭힘 일뿐입니다.

학교 폭력은 범죄 행위에만 국한되지 않습니다. 얼핏보기에 무고한 습관은 수업 시간에 휴대 전화를 선택하는 강압으로 간주 될 수 있으며 가족의 침략을 완전히 도발 할 수있는 "행동을 취하라"고 요구하는 일기 항목까지도 고려할 수 있습니다.

학생들을 희생시키면서 자신의 문제를 해결하려는 시도 또한 폭력입니다.

때로는 선생님이 다른 학생을 협박하기 위해 교실에서 한 학생을 일관되게 모욕하는 경우가 있습니다. 교사 중 일부는 고등학생과 비공식적 인 관계를 맺고 (예 : 벤치에서 맥주를 ​​마시는 등) 외로움을 없애기 위해 노력합니다. 일부 교사는 특정 청소년에 대한 비웃음을 허용하며 모든 사람들의 웃음은 교실에서의 권위를 높입니다. 제자를 개인적으로 사용하는 것은 받아 들일 수없고 폭력적인 행위입니다.

학교는 강요의 영역입니다.

개별 오아시스를 제외하고 우리가 물려받은 학교는 그 자체로 폭력으로 침투합니다. 그것은 명령을 수행하고, 동일한 일을하고, 제복을 입을 준비가되어있는 거의 육군 단위의 사람들입니다. 그러나 교사가 어린이의 개인적, 심리적 및 생리적 경계를 침범하지 않는 한 이것은 용납 될 수 있습니다. 학생과 교사는 이미 형식 강요를 의미하는 두 가지 형식화 된 계층 적 역할을 수행하며 이로부터 프레임 워크를 표시하는 것이 더 어렵습니다.

교사와의 정서적 애착 - 학대의 근거

학생과 교사 간의 비공식적 인 관계가 교육 과정에서 도움이된다는 아이디어가 있습니다. 그러나 그것입니까? 그리고이 비공식적 인 경계를 어떻게 결정할 것인가? 따라서 아이들은 학교에있는 가족 분위기를 잃을 까봐 두려워하기 때문에 종종 abjuz에 대해 이야기하지 않습니다. 예를 들어, "League of Schools"의 경우에도 비슷한 추세가 관찰되었습니다. 이 경우, 완전히 자연스러운 질문이 생기는데, 왜 집에서 아이들이 가정의 분위기를 느끼지 못합니까?

학교 폭력의 경계를 결정하는 것은 종종 매우 어렵습니다.

교사가 자신의 손에 통치자가있는 어린이를 때릴 때 일어나는 일이 잘못되었다는 것은 의심의 여지가 없지만 심리적 압박에 관해서는 폭력 사실을 증명하는 것은 매우 어렵습니다.

좋은 선생은 학생의 경계를 끊임없이 생각하는 사람입니다.

교사는 항상 자신의 진술이나 접촉의 적절성을 생각해야하며, 어려운 경우에는 동료 나 학교 심리학자와 상담하십시오. 그러나 유감스럽게도 명백한 교육 당국의 초보적인 개념은 종종 이것을 방지합니다.

물리적 접촉은 계층 적 관계에서 가장 어려운 순간 중 하나입니다.

교사가 학생을 안아 주실 수 있습니까? 일부 유럽 국가에서는이 질문이 급진적으로 결정되어 접촉이 금지되었으며 학교 심리학자 만 학생과 혼자 남아있을 수있었습니다. 이 접근법은 많은 장점이 있습니다. 그러나 아이가 울면 선생님이 그를 안아주는 기회가 없다면 어떨까요? 아마도 이러한 관행을 공식화하는 것은 매우 어렵습니다. 어린이들에게 이러한 방식이나 접촉 방식과 관련하여 공개적으로 이야기하고 또한이를 위해 올바른 단어를 찾는 방법을 가르치는 것이 중요합니다.

부모는 자녀에게 자신의 경계가 넘어가는 부분을 설명해야합니다.

모든 얼룩은 희생자의 침묵에 달려있다. 따라서 부모는 자녀들에게 그들이 가장 오래 전부터 몸의 주인임을 설명해야합니다. 할머니도 손자를 만났을 때 그를 꽉 짜내는 느낌이 들기도합니다. 아이는 성인의 선한 의도가 자신의 감정보다 더 중요하다는 잘못된 메시지를받습니다. 부모에게는 사랑하는 할머니와 익숙하지 않은 아이를 무릎에 두는 abuzer의 차이점을 보여주는 것이 중요합니다. 아이들은 누가 그들을 만질 수 있는지 결정하는 법을 배워야합니다. 이것은 건강한 성격 발달의 토대이자 다른 사람들의 개인적 경계에 대한 윤리적 태도입니다.

성교육은 학교에서 괴롭힘과 학대를 예방할 수 있습니다.

좋은 성교육은 동의 원칙 (적극적으로 표현 된 동의), 안전 (신체적 및 정신적), 인간 생활에서의 성관계의 역할 지정의 세 가지 기둥에 기반해야합니다. 따라서 자신의 자율성에 대한 명확한 이해는 폭력 사건에 대해 공개적으로 이야기하는 데 도움이 될 수 있습니다.

학교에서 갈등이 생길 경우, 부모님은 자녀의 편을 들어야합니다.

학교 폭력에 직면하여 아이들은 종종 부모로부터 적절한 지원을받지 못합니다. 후자는 종종 선생님의 입장을지지하고 자신의 권위를 훼손하기를 원하지 않습니다. 이것은 어린이에게 매우 충격적인 상황입니다. 따라서 자녀를 보호 할 수있는 소위 어머니 호랑이는 일반적으로 올바르게 행동합니다. 자녀들은 학교에서 훨씬 안전하고 평온함을 느낍니다.

학교에서 폭력을 통제하는 것은 그들의 임원이 아니라 독립적 인 기관이어야합니다.

예를 들어, 관련 문제에 대한 감독관의 윤리적 인 서비스는 행동의 일관된 표준을 수립하고 교육 기관의 관리에 대한 진정한 메커니즘을 갖게됩니다. 특정 학교의 감독이 공개적으로 더러운 침대 시트를 세탁하고 괴롭힘이나 학대의 명백한 경우에 시끄러운 재판을 준비하기를 원할 것 같지 않습니다.

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